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办学理念
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以“多元成才”办学特色 促进学生素质全面提高
 
      作为省级示范高中、省级校风示范校的成都十八中,具有67年办学历史和优良治校传统,现有抚琴、白果林两校区,拥有教学班66个,在校高中学生3500余名。长期以来,学校坚持以“多元成才”作为办学特色,在实施素质教育的过程中,促进学生素质全面提高。
     一、优化课程建设,提高教育教学质量
      在新课改背景下,学校积极探索高中教学、德育课程的管理与开发,把全面质量管理的观念融进了学校教育,高度重视教学的规范化建设,深入开展课堂教学研究,设立了一套教学质量保障体系,以追求教学高质量为目标,以适应高中新课改的需要。
     1、实行全面质量管理,不断提高课堂教学效益
       学校以科学发展观为指导,全面贯彻新课改精神,全面实施素质教育,构建两校区“4+2”育人模式,努力实现“多元成才,低进高出,高进优出”的办学特色。
     (1)围绕核心质量目标,狠抓教学常规管理
      围绕学校核心质量目标,坚持“学校以教师为本,教师以学生为本”质量观,狠抓教学常规管理,构建和谐人文课堂,关注师生全面发展,全面提高教学质量,树立品牌意识,实施“问题管理法”,深入教学实际,积极发现问题,深入分析问题,及时解决问题。以学校毕业年级质量要求为目标狠抓毕业班工作,以高考的备考为龙头,全面提高高中各年级教学质量,努力实现学校核心质量目标。深化课堂教学,继续加强教学常规管理,实现优良教风、学风的形成,向常态课要质量,向课堂要效益。学校已制订《成都十八中教学常规管理条例》,在保证教学常规管理制度合理性、科学性的基础上,职权明确、过程和结果评价以及奖惩到位。近年来,学校高考成绩连续6年提升,本科率接近80%。
     (2)结合一校两点布局,实施六年一贯育人
      学校结合自身实际情况,积极探索“4+2育人模式”,即初中两年在抚琴校区,以打牢基础,培养习惯为教育目标,初三至高三在白果林校区,以提升能力,规划生涯为教育目标,实现六年一贯制的成长模式。同时建立高初中教师学校内部合理流动机制,让众多优秀教师既熟悉初中教学,又能胜任高中教学。“4+2育人模式”一方面加强学生爱校教育,合理解决高初中衔接,另一方面减轻抚琴校区班数多、班额大、教室紧张的压力。
     (3)建立教学质量保障体系,稳步提高教学质量
      我们努力用制度来解决教学的有效性和质量保障问题,并且导向学校教学质量体系持续改进和完善。
      我们完善了质量管理制度。在广泛征求教师意见的基础上,帮助教师们选择和确定了一些可行的、独特的教学策略,找到有效提高教学质量的教学点子,对原有的教学规范进行了补充,提出了一些改进教学确保质量、确保有效教学的经验,融入到我校的质量管理体系中。如制定《成都十八中教师年度考核细则》、《高、初中毕业年级教育教学管理条例》、《早晚自习及课外辅导实施办法》《超工作量补贴计发实施细则》,坚持“以入口量出口”的教学评价制度,完善“教师教学日常考评账户”,完善学生发展跟踪档案,确立“年级组长担任本年级班主任,教研组长兼任所在年级学科备课组长,班主任必须担任该班学科教师”制度。
      (4)积极探索教学管理模式,适应新课程结构要求
     新的课程结构体现了新的理念,既是管理问题,又是教学问题。我校积极开展研究,根据课标的精神和我校的实际,制订了《成都十八中高中新课程改革实施方案》。抓住基点,认真开设学科类课程的必修模块,从高一开始就开设选修I课程。根据我校的实际,创造条件积极开发校本课程,着重研究如何在符合课改要求前提下增加课程的弹性,让学生有更大的自主选择空间,更体现本校的办学特色。对学生学业成绩的评价,我校注重学生的发展过程,以促进学生发展为根本目的,在关注学生发展的全面性的同时关注学生发展的个别差异。我校根据新课程教学设计与实施活动,结合我校工作实际我们制定了《学分评定及管理细则》。《细则》包括认定学分必须具备的条件、学生修习的课程(模块)达到课程标准要求的条件、认定学分各环节的内容和量化指标、认定学分的程序、对认定学分相关问题的处理、学分认定的管理和学籍管理、学分认定与学生的毕业资格等内容。
       二、创新德育思路,拓宽德育渠道,加强德育工作
     (1)注重德育体系建设,形成有效工作机制
      为了突出学校德育工作的首要地位,实现学校多元成才的目标,我们强化了德育工作的服务意识、多元化意识、创新意识和“三全”意识,重点进行了德育体系的建设:已通过制定规划形成了目标体系,通过完善制度形成了管理体系,通过加强督察形成了评估体系,通过优化策略形成了方法体系,通过积极创新形成了品牌体系。从而形成有效的并能持续改进和发展的学校德育工作机制。学校编制了《成都十八中高中学生综合素质评价实施方案》、《成都十八中学生十大习惯养成手册》,建立了《班主任考核实施方案》、《班主任常规考核细则》、《优秀班级评选办法》等保障德育工作的制度和办法,建立了班级工作和班主任工作量化考核表,一日常规、一月常规、一月常规检查统计表,规范了学校德育工作的各个方面,从干部到教师,都有具体而明确的德育职责,促进了德育工作的制度化、规范化。
      (2)开设德育理论课程和活动课程
      理论课程建设包括:①用社会主义改革开放的实践和成果及邓小平理论和江泽民“三个代表”思想充实课程内容,加深学生的理解,从而形成学生的正确人生观、价值观和世界观。②基本理论教育与时事政治教育和美德教育相结合,提高学生的社会责任感和使命感。③实施中学生学业生涯规划,让学生在学习知识与技能的过程中,树立正确的人生观和价值观。④结合学生政治思想发展实际,利用团课阵地向学生传授党团知识,促使学生形成积极向上的政治思想和信仰追求。
      活动课程包括:①精心组织、精心安排的班会观摩课活动、主题班会活动、“十八岁成人宣誓仪式教育”、“法制报告会”、参观、影视、专家报告会、朝会、军训、社会实践活动、学校运动会、艺术节等。通过接触实际、体验生活,提高学生参与社会的综合能力。②通过团队活动日,组织先进青年开展参观、访问、义务劳动、手拉手扶贫帮困等,一方面加强学生思想培养,另一方面发展一批优秀学生干部。③利用重大节日的契机,通过主题班会、演讲会、法制报告会、辩论会等形式,加强思想教育和法制教育,培养学生爱党、爱祖国、爱人民、爱家乡的情感和民族责任感,增强学生“自律、自信、自强”的民族精神。④充分利用社区的德育资源,与西安路、白果林派出所、市中级人民法院、交警四分局等单位建立了长期的德育工作联系,为学生的德育实践提供场所,成立了家长学校,定期召开专家讲座。⑤开展各种课外活动。如:组建合唱队、美术小组、校园之声广播站、《北溟》文学社、运动会、网球进校园、低碳环保进校园活动,发展学生特长,陶冶学生情操。⑥成立心理健康咨询室,开设心理健康课,设计多种有利于学生缓解精神压力、释放情绪、解决心理负担及心理疾病的活动和交流形式,加强对学生心理品质的教育。
      三、加强教师队伍建设,助力学校特色工作
      建立一支个体素质高,群体结构合理,骨干教师稳定,充满创新精神并各有特长的教师队伍和管理人员队伍,是学校特色工作开展的基础保障。为此,学校与中国科协合作开展科教合作共建教师专业发展支持系统建设,有力推动学校的全面发展,充分调动和发挥每一名教师的才华和积极性,促进教师成长,为他们搭建一个展示的舞台。
      1、科教合作,促进教师队伍快速成长
      拥有一支高素质,能力强的教师队伍,是学校特色最终实现的关键。依托专家引领,立足校本培训,培养研究型教师的工作迫在眉睫。2007年起我校与中国科协牵手,致力于“2049中国青少年科技创新人才培养项目”的研究合作,依托中国科协和教育部的专家指导,我校参与到中国科协“科教合作共建中学教师专业发展支持系统”课题研究中,以科学教育为突破口向各个学科辐射,立足校本培训,加大与课改实验区学校的交流,促进我校教师专业化成长进入一个科学、健康、快速的发展通道。
      (1)积极参加“项目孵化”教师培训
      我们从全校的中青年教师中挑选教学及科研骨干,分三阶段到河南郑州参训,接受专家讲座,聆听名师讲解,并在科学专家的在线指导下带领学生展开学科研究。参训教师的研究成果和心得在回校后在教研组内进行分享、交流、总结和提升。
       (2)踊跃参加“聚焦课堂”教学研讨活动
      学校选派优秀教师奔赴各地全程参训。参训教师回到学校结合工作实践,一方面登录创新研究院“聚焦课堂”栏目获取资源或在线讨论,又通过电话或网络主动请求专家指导;另一方面我校在全校范围内积极开展“聚焦课堂”校本课题——“赢在课堂”研究。在课堂教学有效性的经验收集上,积累了大量鲜活的案例和素材。
       (3)主动参加“科学精神”德育工作培训
      学校派遣分管德育的副校长参加德育工作培训,强化了德育“目的”意识,提高了学校德育管理、组织和指导师生参与德育活动、科学评价德育成效的能力,为学校校本研修的开展提供了科学导航和引领作用。
       (4)组织参加“普通高中学生发展指导研究”研讨会
      学校派出班主任及行政管理人员参加在上海华东师大举行的“普通高中学生发展指导研究”研讨会。在聆听专家的主题发言后,与全国多所知名高中的与会人员进行了热烈的交流、讨论。回校后参训人员一方面梳理培训纲要,另一方面开始着手进行《成都十八中学生学业生涯规划方案》制定,并作为研究课题报成都市教科所立项。
      3、传、帮、带,实施名师工程
        我们大力培养骨干教师,鼓励教师冒尖,不断扩大名优骨干教师的后备队伍,使一部分教师成为省内市内有影响的教师。
       为了让更多的年青教师走上业务骨干的道路,学校推出“名师1+1”活动,让每一位优秀教师、班主任、科研骨干都对口培训一名年青年教师,实现教育、教学、科研高位同步,体现课改精神,扩大专业发展实效。2011年共有45对师徒参与“科教1+1”活动,为我校课改注入新活力。同时我校组织教学科研骨干教师参加第六届科研成果网上展评活动,参评项目包括“学生研究”、“科技实践活动”、“创新设计成果”、“优秀科学教师”、“课堂教学案例”和“优秀实验学校”五个大项,学校成立参展工作小组,精选主题,反复打造,全方位展示我校教研风采。
       参加“项目孵化”和“聚焦课堂”的老师都要在全校范围内开展校本培训,进行专题汇报、上示范课、主题班会课。参训老师在认真整理笔记,撰写学习心得的基础上,及时向同组老师介绍学习情况和收获,传播新的教育理念和教育动态,指导本组老师进行校本教研和教育科研,并作为新课改的排头兵,为同学科的教师提供观念上、心理上、知识上、方法上的支持和引领。这使得全校教师对教育教学的理论与方法掌握更加熟练,对开展教学研究活动的方式和形式更加灵活,对投身教育改革的激情更加充沛。这使得老师们注重实践与教学理论的有机结合,不断提高自身的业务素质和理论水平。2010年10月陈华老师在河南郑州举办的全国青年数学教师赛课比赛中荣获全国一等奖。2012年12月杨帆老师在哈尔滨举办的全国青年物理教师赛课比赛中荣获全国一等奖。
       4、教育科研,营造特色氛围
       我校作为校本基地校,不断发挥区域引领作用,在不同层面均产生着积极影响。
      2011年9月,首届全国中小学阅读与作文教学专家展示(培训)活动在我校举行,语文届教育专家余映潮、连中国、许艳春等分别进行了展示课和专题讲座,我校青年语文教师张军也同台献课。活动吸引了全省各地600余名教师前来交流学习。
       在校本教研的推动下,我校课题开展稳步前进。2011年5月,区级课题“生成高中历史单元主干纠错集”结题。2011年6月至9月,《新教材的教与学中如何使用教辅提高教学成绩》、《新课标下学生自主性能力的培养》、《新课改英语课堂教学策略初探》等17个校级课题申报立项。2014年4月,市级规划课题“初、高中课程学科衔接”结题。
       四、艺体科创强势出击,实现学生多元成才
       1、体育特色保持优势,女足项目长足发展
        学校不断为体育特色搭建高层次的平台。先后成立和争创了“全国体育传统项目先进学校”、“四川省培养体育后备人才试点校”、“四川省传统项目学校”、“成都市传统项目学校”、“全国青少年体育俱乐部”、“四川省足球后备人才基地”、“四川省剑南春女子足球后备人才基地”等。使我校体育队伍能够在区、市省、乃至全国的各级赛事中去锻炼、提高水平,为向清华、北大等重点院校输送体尖人才,向省队及国家队输送体育苗子提供了许多有利的机会。
        成都十八中女足自1996年建队以来,已经形成学生球员选拔、训练、比赛、输送一整套完备的体系,并完成了从13岁到18岁的青少年足球梯队建设,现有女足队员50余名,专职教练4人。近五年来,成都十八中女足4次捧起四川省中学生运动会女足冠军奖杯,前后为省级、国家级运动队输送32名优秀运动员。。代表四川省中学生参加全国中学生女足比赛,取得了第3名和第4名的优异成绩。代表四川省U-13和U-16女足参加全国女足联赛和锦标赛取得了第2名的好成绩。2010年9月我校女子足球队随四川省教育访问团前往日本山梨县开展国际交流,以两胜一负的成绩赢得日本友人的称赞。2011年9月,应邀赴四川省开展体育交流活动的日本山梨县代表团回访我校,进行了两场国际友谊赛。2013年2月我校男女足双双问鼎四川省中学生足球比赛冠军。这是男子队第4年将冠军收入囊中,女子队在这一赛事中第5次折桂。
       2、开展科创活动,提高学生科学素养
       学校科创教育以科普教育为基础,创新比赛为龙头,科技素养提高为目标,通过学校科普活动周、航模车模比赛、小发明、小制作比赛、小论文写作等活动致力于全面提升学生的综合素质,现已被授予:“成都市科技活动基点校”、“成都市体育模型传统校” ,中国科协“2049青少年科技创新人才培养项目”实验学校。近年来,我校科创活动成绩斐然:我校学生在各级各类科技比赛中获国家、省、市奖励多达500余人次,其中张剑文,张文琦同学分获全国“奥迪杯”车模大赛冠、亚军;我校学生参加的青少年创造发明科技制作比赛,仅各种模型制作(飞机模型、车辆模型和舰艇模型)就在1000架以上;2010年6月,我校高二·5赖振雄同学在科创教师毛国祥老师的指导下研发的地震横纵波演示仪,获得中华人民共和国知识产权局颁发的实用型专利证书。类似情况,我校师生在国家知识产权局登记注册的专利达8项。目前在研项目有医学上帮助呼吸的“自动频压器”、用于抽水马桶的“体容式节水器”、能取代弹簧达到减震缓冲的“磁极式车座”等10余个项目。
       3、艺术园地绽奇葩  多元成才得彰显
       学校把艺术教育作为培养学生素质教育的平台,全力为有特殊禀赋和艺术特长的学生成材铺路搭桥。每年的大型校园艺术节,师生独唱音乐会,精品舞蹈大赛,个人才艺大赛,美术作品展,现场书画表演,校园情景剧表演等活动的开展,鼓励促进学生个性发展,为多元化培养人才开辟了新路。近年来,我校学生参加区级以上的各类艺术比赛共获奖项100余人次。仅近3年,我校学生考入清华、北大、人大、川音、川美等综合大学艺术系和艺术院校的学生达70多人。我校杨季龙同学参加高考艺术测试取得了播音主持全省第一名的好成绩。李璇、干丁哲分别以声乐、美术专业以及文化高分的优异成绩考入北京大学和清华大学。
       五、加强对外交流  拓展成才路径
       我校积极走开放办学之路,探索新型办学模式。学校已与多所国内高校建立合作办学关系或成为其生源基地。目前学校已是华南理工大学、暨南大学、华南农业大学艺术招生基地。另外学校与成都市36中结成对口帮扶学校,积极开展手牵手活动。同时学校派出优秀教师前往彭州、小金支教,与邛崃中学建立教育联盟互动学校,积极推进城乡教育教学互动。
       在加强国内外名校交流的同时,学校成立国际部,推动与外国学校师生的互动,拓展学校办学视野,拓宽学生成才渠道。2012年10月,成都十八中首届中法国际校本课程研讨会隆重举行,学校国际化进程迈上新台阶。法国梅斯市科尔·蒙塔尼高中师生一行25人在校长莫尼克·艾尔基女士的率领下不远万里来到我校参加此次研讨会。2013年4月,我校25名师生由白钟明副校长带队,前往法国参加第二届中法国际校本课程研讨会。  2014年4月, 多米尼克先生(Monsieur Dominique)将率领科尔·蒙塔尼高中师生一行27人参加成都十八中第三届中法国际校本课程研讨会。为了提高交流上的品位和时效性,我们尝试着对传统意义上的交流互访形式进行了一些改革,对全部项目进行了规划和设计,力求做到使本次活动课程化、规范化、科学化和板块化,在2012年编写的《共建中法友谊之桥》校本教材基础上,编写了《绽放中法友谊这光》校本教材。
       成都十八中学校是一个具有历史文化底蕴又充满朝气和活力的学校,她历经六十五年的艰辛而又不平凡的创业之路,正满怀信心地朝着提升品牌,创建特色学校的道路大步前进。

白果林校区:成都市一环路西三段金罗路4号;    电话:(028) 87786234;传真电话:(028) 87786234;
抚 琴 校 区 :成都市一环路西三段抚琴北巷1号;电话:(028) 87764610;传真电话:(028) 87718125;
招生部电话:高中部:(028)87783937;初中部:(028)87786960
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